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2020福建教师招聘教育学备考:浅谈活动区的种类及其设置

法制经济网 时间:2020年08月13日 22:39

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  当我们随意走进一个幼儿园教室,都会发现他们的活动室摆设奇特:高矮不同的柜子,上面摆满了各种可操作的材料,并且,这些同一个柜子里的材料功用相似,这就是我们常说的“区域柜”。而这些区域柜的摆放隔出的空间,我们称其为“活动区”。这些活动区的创设又蕴含了哪些大学问呢?作为幼儿教师的我们,又该如何科学设置活动区呢?在这里,会有你想要的答案!

  活动区的设置是为了满足儿童体、智、德、美全面发展的需求而设立的,教师应该根据幼儿的兴趣和发展需要来确定活动区的种类。当然,各个区域都有自己的名字,从这些名字中,我们就可以大体判断出该区域的主要功用,所以这些活动名称的确立也只是便于大家的区分、识记而起的代号而已,并没有绝对的标准。在这里,为大家呈现了八种常见的区域及其功能:

  对于活动区的创设,可以从活动区本身,也可以从整体的大环境出发,做出最合理的安排。

  在划分区域界线时,不仅要考虑整体的美观性,更要从教育的角度出发,明确界限,便于幼儿开展活动和教师进行管理。如:教师可采用彩色胶带,行走的小脚丫等贴纸,沿着活动区贴在地面上,或者在娃娃家铺上软软的地毯,让幼儿一目了然,快速区分活动区。教师也可以采用相对立体的界限,比如创设活动区的区域柜,直接将两个不同区域隔开,也很直观明确。

  活动区的相容性强调把性质相类似的活动区放在相邻的位置,如把同样要求环境安静的阅读区和数学区安置在相邻的位置,而不会把阅读区和建构区放在一起。

  区域活动具有幼儿自由选择的性质,区域活动之间也具有一定的转换性。在活动区设置的过程中,教师还要考虑幼儿在游戏中可能会出现将一个活动内的后续延伸转换至其他活动区的需要。如:从娃娃家中爸爸去上班转至建构区中爸爸在施工现场进行技术指导等。

  故而,教师在设置活动区时,要充分考虑活动区本身的特点,给予幼儿快乐体验。

  (2)从活动的大环境来说,应该考虑活动室本身可容纳的活动区的数量、规模等。

  活动区的大小与幼儿园本身的环境架构、教室的活动组成,以及班级人数都有着密不可分的关系,因此,教师在活动区创设的过程中要根据儿童人数与活动室面积来决定活动区的数量和规模。创设环境和投放材料是正式开展区域活动的必要条件,教师要明确各区的空间位置,逐一布置。

  总而言之,教师在进行活动区的环境创设过程中,要以幼儿为本,从幼儿身心发展特点选取适合幼儿的活动区,根据活动区本身的特色结合幼儿园大环境进行合理布置,给予幼儿科学合理的区域活动体验,在趣味性活动中体验童年的快乐。

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